音乐教师教语文，美术教师教数学。近日，笔者在农村小学发现，许多音乐、体育、美术、电脑类专业教师没有专职使用，所教科目不对口，英雄无用武之地。一些音乐教室、美术教室、多媒体教室等新型教室也没有得到有效利用，成为农村中小学昂贵的“摆设”。

究其原因，一是音乐、美术、信息技术这些科目不是升学必考科目，被农村中小学视为“副科”，课表上的“音体美”往往变成现实中的“语数外”。二是农村中小学师资力量有限，具备这方面专业知识的教师太少。一些村小根本没有配备音体美专业教师。三是农村中小学条件差、待遇低，留不住专业教师。个别专业教师在农村学校刚上几个月的课，便辞职下海，另谋职业。

专业教师在素质教育中具有独特的作用，如何让农村专业教师专起来，这是一个值得教育行政主管部门思考的课题。一方面应该加强对这些“副科”的重视力度，改革考试制度，把音体美课程列入考试范围。招聘专业教师或对原有教师进行专业知识培训，让专业科目教师在学校教师编制中达到应有比例。另一方面要改善农村办学条件，提高农村教师待遇，增强农村教师职业吸引力，使农村专业教师引得来、留得住、干得好。只有农村专业教师吃“香”了，农村中小学整体素质教育水平才能得到提高。