邵阳新闻网3月24日讯（通讯员 罗玉南 陈齐政 王婷）为切实增强英语学科的教学教研力量，鼓励教师们积极为“新高考、新教材、新课堂”背景下的高中英语教学献言建策，3月22日下午，隆回一中举行“新高考、新教材、新课堂之我见”主题英语教学大研讨活动。

研讨会上，该校高三英语备课组组长从“新高考”入手，作了《高三英语复习备考策略》微讲座，内容分为顶层设计（复习备考的抓手）、守望初心（复习备考的内容）、全力以赴（复习备考的方法）等三部分，从词汇、听力、阅读、写作等方面分享自己的备考策略。

随后，高一英语备课组组长从“新课堂”切入，围绕英语词汇的课堂教学方法，作了题为《词汇教学探索中》的分享，她根据2003年《中国高考报告》蓝皮书中“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征，提出了“提高学生的课堂参与度，以学生为主体”和“词不离句， 情境化教学”两个观点，并分享了自己词汇教学的四大魔法：朗读记忆、寓教于乐、精准定位、重复记忆>七遍。其中“寓教于乐”中的电影片段教学、歌曲教学、游戏教学（卡片抽奖）、日常生活教学等创新的教学方法让人眼前一亮，她鼓励老师们创新课堂，并抛出探讨话题：教师如何推动学生高效参与课堂，和学生双向奔赴美好等。

接着，高二英语备课组组长则从“新教材”视角出发，为大家送了一把“金钥匙”——《打开新高考的金钥匙——新教材》，他从新教材与新高考的关系、背诵新教材的方法与技巧两方面展开，分析了2022年高考主题语境与新教材的联系，再以自己的课堂教学为实例，就教师如何“备”好、学生如何“背”好新教材做了分享和介绍，他认为，教材语篇的背诵，最有效的方式是让其“题目”化，例如将教材上的课文设计成语法填空或者改成作文题去背诵，会达到一举两得的效果。

“新高考”“新课堂”“新教材”，看似独立，但其实相辅相成，相互促进，有着紧密的内在联系，参会的老师都认真聆听、仔细记笔记。讲座过后，与会人员还进行了自由讨论和发言。

“这次大研讨活动，不论是课堂分享，还是体会交流，不论是方式、力度，还是气势方面，大家都谈得非常专业，非常优秀，非常精彩。”该校负责人在总结时激动地说。此次教研补短板、强弱项，开新局、明思路，引领教师们进一步认识到“新高考”“新课堂”“新教材”三者间关系及其重要性，既有助于教师们提高英语教学能力和课堂效率，也有利于在课堂教学中帮助学生树立国际视野、涵养家国情怀，落实核心素养。