编者按：乡村教育承担着为乡村振兴、新农村发展培育人才的重要任务，在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命，寄托着广大农村偏远地区人民对更好、更优质教育的期盼。
位于邵阳市北部的新邵县，被资水纵贯浸润，自古向学，是重教之地。然而，随着近年来城乡教育不均衡发展，该县教育“乡镇弱”的问题越发明显。优秀教师和生源向外流失、整体学习氛围低迷等问题在部分乡镇学校较为突出。如何化解难题？体制机制的探索和创新势在必行。
自2022年下半年起，新邵县对照群众对优质教育的期盼，多措并举推动“精致教育”，破乡村教育之困，振师生崇学之魂。9月初，记者走进新邵，切身感受“精致教育”下重塑的乡村教育的变化。
新邵县城全貌。（李晓琳 供图）
9月4日，走进新邵县巨口铺镇芙蓉学校语文教师兼2103班班主任刘紫藤的办公室，一本厚达162页的《“我的岗位我负责 我的工作请放心”教育活动学习读本》放在她的桌上。这本教育学习读本是2022年新邵县推行“精致教育”时，县教育局为了适应新邵县的整体教育情况专门编纂而成的“教学指导书”，于当年发到全县6000余名教师手中。不到一年的时间，这本书已经被刘紫藤翻出了卷边。
“自从全县开展‘精致教育’以来，我和同事们铆着劲学、改、比。学‘优秀教学经验’，改‘个人责任清单’，比‘主责主业成绩’，大家形成良性竞争，整个教学氛围都和以前不一样了。”刘紫藤笑着说道，作为一名乡镇学校的青年教师，她得到了锻炼和成长。而更受益的，是在这种积极教学氛围下学习的学生们。2022年，她所教班级的“生地会考”成绩比上一届有显著提高。
这样的变化，在新邵县乡镇及偏远地区学校中并不鲜见。2022年秋季学期开始，新邵县教育系统从上至下开展“精致教育”推进活动，要求每所学校因地施策，督促每一位教育人学好经验、查摆问题、提高自身，对所从事的岗位担负起责任。活动率先在30个学校试点，其中大部分为乡镇及偏远地区学校。
一场振兴乡村教育的攻坚战，就这样拉开序幕。
破题：解决急难愁盼
龙溪铺镇位于新邵县的西北部，北边与娄底市新化县、冷水江市接壤，属于偏远山区。龙溪铺镇风井学校共有400余名学生，大部分属于留守儿童。“学校曾经普遍出现家长教育缺位、学生厌学怠学、教师得过且过的情况。”说起过往，龙溪铺镇风井学校校长刘更祥眉头紧锁，“不少青年教师一心想着要往城里调动。作为一所九年制义务学校，我们连基础的教学管理和教学质量都无法保证，更别说提升孩子们的学习成绩了。”
紧盯农村教育，县教育局深入一线调研。（刘纪新 供图）
好教师留不住，好生源往外走。近年来，很多乡镇都面临着和龙溪铺镇类似的情况。比如，同样位处偏远地区的大新镇大新中学，由于留守儿童过多，956名学生中有752人寄宿。教师流动性较大，学生成绩常年在各类评比中垫底。又如，潭溪镇小规模学校特别多，全校学生在30人以下的学校多达7所。“学生不断流失，教师干劲小，教育成效不明显。”潭溪镇教育督管办主任谢长忠叹道。
如此种种，有如沉疴痼疾，又如雨中负重，成为乡村教育之隐痛，严重制约了当地县域教育的发展。
为了破解这一难题，2022年，新邵县委县政府先后议教6次，重点研究增加学位供给、改善办学条件、促进教育公平等重点工作，着手推进全县教育发展“精细准”，以教育强县为目标，打造“精致教育”品牌。
大山里新建起来的巨口铺镇芙蓉学校。（刘纪新 供图）
何为“精致教育”？其理念是以德立教，以质立校，追求卓越，彰显特色；其内涵是工作态度精心，管理过程精细，师资队伍精良，课堂教学精准，校园建设精美，教学质量精优；其目标是培养有品位的合格公民、造就有品位的现代教师，建设有品位的优质学校。以“精致教育”推动乡镇自身优质教育资源的培育，是解决问题的重要一步。
县教育局党委书记、局长李柏初介绍，按照“精致教育”的要求，全县教育系统同步推进“我的岗位我负责 我的工作请放心”教育活动，各基层党组织、各校务班子成员、广大教师全部参与，坚持查改结合、标本兼治。“我们就是要通过思想教育促教，通过体制机制促学，扫除教育系统中的‘惰’与‘弱’，让新邵教育——尤其是乡村教育——强起来！”
创新：凝聚内核力量
5月29日晚7时，新邵县教育局多媒体会议室灯火通明，这里正在举行“星期一夜校”。李柏初将2023年县《教育工作报告》重点工作任务的落实情况进行通报，并分解全县6月份的教学任务。自2021年6月起开始实施的“星期一夜校”已成为该局常态化动作，目前，承担着挈领全县287所公办中小学校、5所民办中小学校全面推进“精致教育”的重任。
回想起“精致教育”开展初期，李柏初感慨并不容易。“星期一夜校”推行每周一总结、每周一调度，要求各基层教育单位组织教育工作者开展主题学习教育、征文评选、演讲比赛、典型报告等活动。但各乡镇有着各自不同的情况，仅仅靠完成这些规定动作，并不一定能达到提振教育的目的，甚至有可能会因为生搬硬套而适得其反。“不能让‘精致教育’在乡镇学校‘变了味’和‘走过场’，必须激活乡村教育的内生力！”李柏初下定决心。
于是，新邵县鼓励各乡镇学校以“精致教育”为契机，结合各自实际查摆问题、重点剖析，创新开展各类教学互助活动。这对各乡镇学校来说，是调整，是挑战，也是重振新内核的机会。
身边榜样“巡讲”，老师分享主题教育心得。（刘纪新 供图）
各个乡镇教育督导办、乡镇学校纷纷行动起来——
“我们正在施行的‘基于教学评一体化432’升本课堂模式，细化了教与学中‘导、学、展、评’的各阶段各环节，明确了教师怎么教、学生怎么学，在全省属于首创。”龙溪铺镇督管办主任宁花丽介绍。该镇结合“精致课堂”创新推行教学新模式，对教师队伍整体做好培养计划，量化了每位教育工作者每日的工作内容，将“岗位责任制”落到了教学的每个步骤。
潭溪镇积极开展“精致教育大家谈”“精致课堂教学比武”“精准备考研讨会”“后勤管理精细化培训”等活动，促进“精致教育”落地。建成“小学语文工作坊”，以“送教上门”的方式，将优质教育覆盖到小规模学校，让偏远地区的教育“活”起来。
巨口铺镇要求教师增加“课后教学反思”的环节，定期开展“班主任”交流活动；坪上镇发动乡贤设立镇教育基金，实施以奖助学、以奖促学。
……
“精致教育”之下，新邵县乡村教育迸发出崭新活力。
成效：向高质量教育奋进
龙溪铺镇风井学校学生小雨（化名），曾是让家长头疼的“不服管”学生。随着该校“励志教育”的开展，全校26名教师全部住校，对每个学生开展“一对一”的关心教育，唤醒了学生的自觉性和执行力。4月初，小雨的奶奶在教师家访时笑得开怀：“孩子现在一放学就回家写作业，也愿意听我们的话，乖多了，多亏了老师们的教育。”
以前，龙溪铺镇风井学校中考成绩常年在全县30名左右徘徊，2022年该校跃至全县第7名。其中语数英全部进入前10名，化学获得第2名，体育获得第1名。
不仅是学生的成绩提高了，教师们也有了拼劲。龙溪铺镇在2022年、2023年全县青年教师比武中获得一等奖；该镇初中物理教师刘琪、初中生物教师孙珍于2022年代表新邵县在邵阳市青年教师比武中获得一等奖。
这是新邵县乡镇学校教学相长的缩影之一。乡镇教育形成了共同进步的良好氛围，也促进了全县教育水平的发展。2022年，新邵籍在县外工作教师回流35人。为让这种良性循环持续下去，该县全力以赴打造好教育工程，夯实基层教育基础，推进师资力量均衡。
2022年，新邵县公费定向培养师范生毕业分配150人，全部充实到乡村教学一线。按省定标准发放乡镇津贴和乡村人才队伍津贴，大力提高乡村教师待遇。建立健全义务教育学校校长教师交流轮岗长效机制，将交流轮岗作为高等级岗位竞聘、职称评定、评优评先的必要条件，交流中心小学以上学校校长5人、副校长2人，完成乡村、城乡之间教师交流调整84人，选派县城中小学教师33人到乡村、山区支教。
精致教育结出了硕果。该县今年高考普高本科上线率较去年提升10个百分点，新邵一中学生李易航清华档案分728分，被清华录取；邓福东666分被北京大学录取；历史类考生蔡翌希被中国人民大学录取。
新邵学子李易航、邓福东接到清华北大的录取通知书
“现如今，新邵县的‘精致教育’工作又步入新的阶段，我们已编纂《实施精致教育 成就精彩人生》，进一步细化好教师职责，在新学期开始试行。”李柏初说道。
未来，新邵县将抓实特色学校创建工作，牢固树立“见红旗就扛、见先进就争”的优良作风，积极营造你争我赶、齐头并进的良好氛围，全面统筹、协调推进教育各项工作，努力构建“全县有品牌、镇乡有亮点、每生有特长”的教育格局，推动县域教育发展水平整体提升，为全县乡镇打造一支强有力的教师队伍，让更多乡镇学子享受到优质的教育资源。
（作者 黄可乐 刘纪新 肖斌辉）
